2015
COELHO, A. G. V.; MARCO, F. F. Formulação de problemas no ensino de números decimais: o recorte de uma experiência. Revista de Ensino de Ciências e Matemática (REnCiMa), v. 6, n. 2, p. 20-36, 2015. DOI: https://doi.org/10.26843/rencima.v6i2.994
LOPES, A. R. L. V.; MARCO, F. F. Pesquisa em educação matemática e psicologia histórico-cultural: alguns apontamentos. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 17, n. 3, p. 456-471, 2015. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/emp/article/view/25664. Acesso em: 2 abr. 2023.
2016
FRANCO, P. L. J.; LONGAREZI, A. M.; MARCO, F. F. Organização do ensino de matemática na perspectiva histórico-cultural: um processo didático-formativo. ZETETIKÉ, Campinas, v. 24, n. 1, p. 127, 2016. DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v24i45.8646533
MARCO, F. F.; LANNER DE MOURA, A. R. Atividades de Ensino e a Significação da Atividade Pedagógica por Futuros Professores de Matemática. Educação Matemática em Revista, v. 21, n. 49B, p. 107-115, 2016. Disponível em: http://funes.uniandes.edu.co/25721/. Acesso em: 2 abr. 2023.
2017
GONÇALVES, E. H.; MARCO, F. F. As tecnologias digitais da informação e comunicação na formação do professor de matemática em cursos a distância. Revista Acta Científica, Patos de Minas, v. 8, s/n, p. 1-11, 2017. DOI: https://doi.galoa.com.br/doi/10.21745/ac08-10
FRANCO, P. L. J.; LONGAREZI, A. M.; MARCO, F. F. Motives in Brazilian school education according to the cultural historical perspective and the developmental education approach. Research result: Pedagogic and psychology of education, v. 3, n. 3, p. 51-57, 2017. DOI: https://doi.org/10.18413/2313-8971-2017-3-3-51-57
PANOSSIAN, M. L.; MARCO, F. F.; LOPES, A. R. L. V.; SOUZA, F. D.; MORETTI, V. D. A atividade orientadora de ensino como pressuposto teórico-metodológico de pesquisas. Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 25, n. 3, p. 279, 2017. DOI: https://doi.org/10.17058/rea.v25i3.9765
2018
ALVES, B. A. S.; MARCO, F. F. Equações de 1° grau e estratégias para sua resolução por estudantes do 7° ano do ensino fundamental. Obutchénie, Uberlândia, v. 2, p. 113-138, 2018. DOI: https://doi.org/10.14393/OBv2n1a2018-6
MARCO, F. F.; LOPES, A. R. L. V.; MOURA, M. O.; SOUSA, M. C. A constituição de um projeto formativo: implicações para o professor que ensina matemática. Educação Unisinos, São Leopoldo, v. 22, n. 4, p. 298-306, 2018. DOI: https://doi.org/10.4013/edu.2018.224.14215
LONGAREZI, A. M.; ARAUJO, E. S.; PIOTTO, D. C.; MARCO, F. F. Vitaly Vladimirovich Rubtsov´s Life and Work: The Theoretician of Joint Activity. Cultural-Historical Psychology, v. 14, n. 4, p. 5-18, 2018. DOI: https://doi.org/10.17759/chp.2018140401
2019
LOPES, A. R. L. V.; MARCO, F. F.; BOROWSKY, H. G.; FRAGA, L. P.; PERLIN, P.; POZEBON, S. As tramas da formação docente no contexto de um projeto: o princípio do compartilhamento. Revista Paranaense de Educação Matemática, v. 8, n. 15, p. 287-309, 2019. DOI: https://doi.org/10.33871/22385800.2019.8.15.287-309
MARCO, F. F.; LOPES, A. R. L. V.; CEDRO, W. L. Entrevista Natalia Vladimirovna Repkina. Obutchénie, Uberlândia, v. 2, n. 3, p. 801-808, 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.14393/obv2n3.a2018-47449
FRANCO, P. L. J.; LONGAREZI, A. M.; MARCO, F. F. A unidade teórico-prática da intervenção didático-formativa no contexto da docência. Ciência & Educação, v. 25, n. 3, p. 705-723, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320190030002
2020
GONÇALVES, E. H.; MARCO, F. F. As implicações metodológicas para a formação docente da abordagem de Tecnologias Digitais em um curso de Licenciatura em Matemática na modalidade a distância. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 22, n. 1, p. 558-583, 2020. DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i1p558-583
GONÇALVES, E. H.; MARCO, F. F. A utilização de tecnologias digitais no Curso de Licenciatura em Matemática PARFOR/EaD da Universidade Federal de Uberlândia. Ensino em Re-Vista, Uberlândia, v. 27, n. 1, p. 369-395, 2020. DOI: https://doi.org/10.14393/ER-v27n1a2020-16
GONÇALVES, E. H.; MARCO, F. F. O uso de Tecnologias Digitais na formação inicial de professores de Matemática na modalidade a distância. Revista Profissão Docente, Uberaba, v. 20, n. 43, p. 01-15, 2020. DOI: http://dx.doi.org/10.31496/rpd.v20i43.1347
MARCO, F. F.; SIMÃO, L. E. S. A. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: o olhar de professores que ensinam matemática. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, Itabaiana, v. 5, n. 2, p. 229-243, 2020. DOI: https://doi.org/10.34179/revisem.v5i2.12835
MARCO, F. F.; RODRIGUES, C. I. Ensino de frações com estudantes do 6º ano do ensino fundamental: um episódio no Egito antigo. ACTIO: Docência em Ciências, Curitiba, v. 5, n. 3, p. 1-23, 2020. DOI: https://doi.org/10.3895/actio.v5n3.12457
GONÇALVES, E. H.; MARCO, F. F. A formação de futuros professores de Matemática frente às tecnologias digitais. RENOTE: Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 18, n. 2, p. 121-130, 2020. DOI: https://doi.org/10.22456/1679-1916.110210
2021
BRONZI, M. A; MARIN, D.; MARCO, F. F.; LOPES, E. M. C. CNMACquinho: uma experiência entre universidade, escola e comunidade. Caminho Aberto: Revista de Extensão do IFSC, Florianópolis, n. 14, p. 138-143, 2021. DOI: https://doi.org/10.35700/ca.2021.ano8n14.p138-143.2826
MUNHOZ, A. P. G.; LONGAREZI, A. M.; NASCIMENTO, C. P.; PIOTTO, D. C.; ARAUJO, E. S.; MARCO, F. F. Formation of theoretical thinking in preschool children in the cultural-historical perspective. Forum Oświatowe, Wrocław, v. 33, n. 1, p. 11-29, 2021. DOI: http://dx.doi.org/10.35700/ca20210138-1432826
CRISTOVÃO, E. M.; MARCO, F. F.; OLIVEIRA, A. T. C. C.; ANDRADE, F. C. Propostas de estágios nos Cursos de Licenciatura em Matemática em Universidades Públicas da Região Sudeste do Brasil. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, v. 6, n. 3, p. 61-84, 2021. DOI: https://doi.org/10.34179/revisem.v6i3.15835
GONÇALVES, E. H.; MARCO, F. F. O desenvolvimento da Educação a Distância e a constituição da primeira turma do Curso de Licenciatura em Matemática PARFOR/EAD na Universidade Federal de Uberlândia. Em Teia: Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, Recife, v. 12, n. 14, p. 1-26, 2021. DOI: https://doi.org/10.51359/2177-9309.2021.247135
2022
GONÇALVES, E. H.; MARCO, F. F. Um olhar para a utilização de tecnologias digitais como objeto de estudo em uma licenciatura em matemática na modalidade a distância. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, Florianópolis, v. 15, n. 2, p. 363-386, 2022. DOI: https://doi.org/10.5007/1982-5153.2022.e85231
CRISTOVÃO, E. M.; MARCO, F. F.; SANTOS, B. R.; AMORIN, L. G. K. M. Perspectivas de Interdisciplinaridade explicitadas em Projetos Pedagógicos de Cursos de Licenciatura em Matemática em Universidades Públicas Brasileiras. Educação Matemática Pesquisa, São Paulo, v. 24, n. 3, p. 466-500, 2022. DOI: https://doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i3p464-500
2023
AMORIN, L. G. K. M. ; MARCO, F. F. ; MARTINS, M. P. O processo de obutchénie de equações do 2º grau fundamentado no sistema didático zankoviano para a formação ética e moral de estudantes. Obutchénie: Revista de Didática e Psicologia Pedagógica, v. 7, n. 2, p. 1-27, 2023. DOI: https://doi.org/10.14393/OBv7n2.a2023-70267
MARCO, F. F.; LOPES, A. R. L. V.; ARAÚJO, B. P. O Clube de Matemática e a formação inicial de professores que ensinam Matemática. Revista de Educação Pública, Cuiabá, v. 32, s/n, p. 799-820, 2023. DOI: https://doi.org/10.29286/rep.v32ijan/dez.14482